各市、縣（市、區(qū)）教育局：

現(xiàn)將《廣西壯族自治區(qū)普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法（修訂）》印發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認真貫徹執(zhí)行。

                                                                                                                               廣西壯族自治區(qū)教育廳

                                                                                                                       2021年9月10日

廣西壯族自治區(qū)普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法

（修訂）

為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）、《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發(fā)〔2019〕29號）、《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》（教基二〔2014〕11號）和《廣西壯族自治區(qū)人民政府關于印發(fā)廣西深化考試招生制度改革實施方案的通知》（桂政發(fā)〔2016〕11號）等文件精神，促進學生全面發(fā)展，建立發(fā)展素質(zhì)教育的長效機制，進一步完善我區(qū)普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作，制訂本辦法。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，落實立德樹人根本任務，以有利于學生全面健康發(fā)展為出發(fā)點，注重對學生綜合素質(zhì)的考察，關注個體差異，突出學生發(fā)展和變化過程，全面客觀反映學生在校三年的綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況，構(gòu)建科學的綜合素質(zhì)評價體系，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，推動學校切實轉(zhuǎn)變育人方式，促進學生全面而有個性地發(fā)展。

二、評價原則

（一）客觀性原則。以事實為依據(jù)，客觀記錄學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例，做到活動真實、信息寫實、評價有據(jù)。

（二）公正性原則。嚴格規(guī)范學生綜合素質(zhì)評價程序，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果真實可信。

（三）發(fā)展性原則。堅持以發(fā)展的眼光看待學生，客觀反映個性差異和個性特長，突出評價對學校特色發(fā)展和學生全面發(fā)展的促進作用。

（四）可操作性原則。評價力求簡便易行，充分利用現(xiàn)代技術手段，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。

三、評價內(nèi)容

依據(jù)黨的教育方針，反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

（一）思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、責任擔當、熱愛集體、遵紀守法、誠實守信、行為習慣等方面的表現(xiàn)。重點記錄學生參與黨團活動、擔任班級或?qū)W校職務及履職、評優(yōu)評先等情況，參加集體活動、社團活動、公益勞動和志愿服務等活動的內(nèi)容、次數(shù)、時間和收獲。學校對于嚴重欺凌事件中的欺凌者，將其表現(xiàn)記入學生綜合素質(zhì)評價個人檔案。

（二）學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能的掌握情況以及運用知識解決問題的能力。重點記錄國家課程的修習內(nèi)容和學業(yè)成績、高中學業(yè)水平考試成績、地方和校本課程學習內(nèi)容及成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習和競賽獲獎情況。

（三）身心健康。主要考察學生身體健康狀況、心理健康狀況和安全素養(yǎng)等。身體健康方面重點記錄《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果，日常校園體育活動表現(xiàn)、體育運動技能掌握、體育愛好項目訓練和參賽情況以及健康的生活方式等；心理健康方面重點記錄學生的自我認知發(fā)展、情緒控制、人際關系處理能力發(fā)展，以及應對困難和挫折等的具體表現(xiàn)；安全素養(yǎng)方面重點記錄學生參加安全教育、應急演練，養(yǎng)成安全行為習慣，學習自救互救等安全知識和技能的情況。

（四）藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點記錄學生在音樂、美術及相關藝術選修課程的修習情況，學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法、播音主持等方面表現(xiàn)出來的興趣愛好和代表作品，以及對生活美學的領悟與踐行等。

（五）勞動與社會實踐。主要考察學生走向“社會大課堂”，在社會生活中的動手操作、體驗經(jīng)歷等情況，主要包括學生生活技能、生產(chǎn)勞動、職業(yè)體驗、研學旅行、專題調(diào)研、參觀學習、社會考察、社會服務、設計制作、軍訓等的活動情況，以及養(yǎng)成的能力和形成的成果等。重點記錄學生參加社會實踐活動的內(nèi)容、次數(shù)、時間和收獲，形成的調(diào)查報告和作品等。

學�？梢愿鶕�(jù)學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展情況，分階段在上述五大指標框架內(nèi)增設反映學校辦學特色的評價內(nèi)容。

四、評價方式

普通高中學生綜合素質(zhì)評價主要采取寫實記錄、自我陳述和教師評語相結(jié)合的方式進行。

（一）寫實記錄。寫實記錄是學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、勞動與社會實踐等方面活動的記錄，包括對事件的客觀記錄、自己內(nèi)心體驗感受以及活動形成的成果。教師要認真指導學生客觀記錄在成長過程中集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關鍵事件，以及相關證據(jù)材料等，一般性活動不必記錄。寫實記錄采取“誰記錄、誰負責”的原則，材料須客觀真實、有據(jù)可查。

（二）自我陳述。自我陳述是學生在對個人成長記錄及相關佐證材料進行整理遴選的基礎上撰寫的紀實性陳述，是對自我成長過程的總結(jié)梳理，是促進學生自我評價、自我教育和主動發(fā)展的過程。學生要在每學期結(jié)束前，對自己在過去一個學期的綜合素質(zhì)發(fā)展、興趣發(fā)展、個性成長等方面情況進行總結(jié)并作出綜合陳述。自我陳述要突出個性特長，重點介紹自己在成長過程中的突出表現(xiàn)，用證據(jù)說話，避免泛泛而談。

（三）教師評語。教師評語是教師根據(jù)學生成長過程的突出表現(xiàn)，分析學生發(fā)展變化情況，客觀公正反映學生發(fā)展水平的個性化評價。教師評語內(nèi)容包括綜述、個性特點描述和建議三方面。教師要以發(fā)展的眼光反映學生的變化，突出正面引導，鼓勵學生不斷進步。教師評語要客觀準確，言之有據(jù)，揭示學生的個性特點。學期教師評語由班主任、任課教師、社團指導教師、學生發(fā)展指導教師等共同承擔，具體由學校統(tǒng)籌安排；畢業(yè)教師評語反映學生高中階段整體發(fā)展情況，由班主任填寫。

五、評價程序

（一）信息錄入。學生在教師、家長指導下，及時在自治區(qū)普通高中學生綜合素質(zhì)評價管理信息系統(tǒng)（以下稱“信息管理系統(tǒng)”）錄入個人綜合素質(zhì)成長各方面的真實記錄。在學校審核確定前，學生可修改完善個人的寫實記錄。由各地教育行政部門或?qū)W校組織的活動，按照“誰實施、誰記錄”的原則，及時將學生參與情況統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)。學生個體參與的重要活動，由學生自行錄入系統(tǒng)，材料需經(jīng)有關教師審核。

（二）整理遴選。每學期末，班主任及相關教師指導學生整理遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，補充完善有關佐證材料。

（三）公示確認。每學期末，學校對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料在信息管理系統(tǒng)或教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。公示期為5個工作日。公示期結(jié)束后，無異議的成長記錄由學校審核確認；有異議的，由學校組織復核，無異議后再審核確認。用于高考招生使用的由學生填報的材料，須學生簽字或通過信息管理系統(tǒng)在線確認。

（四）形成檔案。各地教育行政部門要根據(jù)自治區(qū)教育廳制定的學生綜合素質(zhì)檔案格式，在學生畢業(yè)前為每位學生建立規(guī)范的《廣西壯族自治區(qū)普通高中學生綜合素質(zhì)評價檔案》（見附件）。檔案主要包括個人寫實記錄、自我陳述、教師評語、典型事實材料、公示情況等。檔案材料要突出重點，主要記錄學生的相關特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況。形成學生電子檔案上報后，原則上不得更改，如確需更改，學校必須提出申請，逐級報批。由外省轉(zhuǎn)學進入我區(qū)普通高中就讀的學生，其綜合素質(zhì)評價檔案由原就讀學校認定并隨檔案轉(zhuǎn)入，入讀轉(zhuǎn)入學校后的表現(xiàn)按照我區(qū)綜合素質(zhì)評價要求繼續(xù)進行記錄。

六、評價應用

（一）作為學校指導學生成長的依據(jù)。學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，明確努力方向，充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進學生全面發(fā)展。

（二）作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)。各級教育行政部門要把學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)。學校和教師要根據(jù)學生綜合素質(zhì)評價改進教育行為，全面落實素質(zhì)教育，提高管理和教育教學水平。

（三）作為高校人才選拔的重要參考。普通高中學校要將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高等學校招生使用。高等學校應在招生章程中明確學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

（四）作為社會用人單位人才選擇的參考。經(jīng)學生本人同意，其他社會機構(gòu)或用人單位可以通過學�；蚪逃�行政部門取得相關學生不涉及個人隱私的綜合素質(zhì)評價材料內(nèi)容。

七、評價保障

（一）加強組織領導。自治區(qū)教育廳負責指導全區(qū)普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作，指導各地使用普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)。市、縣（市、區(qū)）教育行政部門負責制定本地普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案或操作辦法，落實管理人員，指導并監(jiān)督區(qū)域內(nèi)的普通高中學校按照規(guī)定的時間，完成學生綜合素質(zhì)評價材料信息的錄入、公示與報送工作。各普通高中學校要成立學生綜合素質(zhì)評價委員會，制定本校學生綜合素質(zhì)評價的程序與規(guī)則，落實日常管理人員，對材料的真實性進行審定，對材料審定過程中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。要充分發(fā)揮學校黨團組織、學生組織、學生社團的作用，全面掌握學生表現(xiàn)。要注重在日常教育教學活動中指導學生及時收集整理有關材料，避免畢業(yè)前突擊記載。對參與綜合素質(zhì)評價日常管理的工作人員，核定相應工作量。

（二）建立健全監(jiān)督制度。學校以學年為單位對學生綜合素質(zhì)評價檔案進行全面梳理，并在制度建立、職責明確、渠道暢通等方面進行及時總結(jié)、改進。強化對綜合素質(zhì)評價工作的監(jiān)督，自治區(qū)教育行政部門每年抽查5%的學校，設區(qū)市教育行政部門每年抽查不少于25%的學校，縣級教育行政部門每年對所轄學校至少檢查一次，抽查結(jié)果在一定范圍內(nèi)通報。

（三）建立公示與舉報投訴制度。普通高中學校要在全校公示本校綜合素質(zhì)評價的具體實施辦法、學校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)的信息（涉及個人隱私的信息除外）。各高等學校要制定綜合素質(zhì)評價信息的使用辦法并提前在網(wǎng)上公布。學生或其監(jiān)護人等對公示內(nèi)容、評價結(jié)果或?qū)W校評價工作有異議的，可向?qū)W校提出申訴，學校要依法依規(guī)進行核查確認并反饋意見。教育行政部門要完善相應的監(jiān)督機制，公開舉報電話和網(wǎng)站。建立誠信責任追究制度，對有提供不實證明等弄虛作假行為的社會機構(gòu)、學校、學生等相關單位和個人，按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》、《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理，對違反法律的追究法律責任。

（四）加強學習宣傳。各級教育行政部門要加大評價工作宣傳力度，學校要準確把握評價的內(nèi)容、方法和標準等，加強家校聯(lián)系，及時溝通情況，爭取社會各界和家長的理解與支持。

本辦法自2021年秋季入學的普通高中一年級學生開始實施�！稄V西普通高中新課程學生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）》（桂教基教〔2015〕45號）同時廢止。

附件：《廣西壯族自治區(qū)普通高中學生綜合素質(zhì)評價檔案》